一、過動兒：

過動通常可分成資性過動，體覺型過動和ADHD症狀。

有些被醫院判定為過動兒，經皮紋檢測、評量後發現應該屬於體覺型孩子，學習方式以移動式和接觸式為主，在傳統視聽為主的靜態學環境，經常被犧牲，也容易被誤判為過動兒，如果不經驗證貿然就以病態性ADHD症狀處理加以投藥，其風險極大，以後的藥物反應及戒斷反應均十分嚴重。

經過生理，心理和社會集合評斷後，對於體覺型過動孩子，只要改變學習引導方式，強調操作、實驗，並安排消耗體能的運動方式，通常能立竿見影，成然。

二、易傾向形成躁鬱症或精神分裂症者

許多來進行皮紋檢測的小孩和大人，不乏因為精神性障礙而尋求解決的方案，而綜觀這些案例，很多都具備家族性遺傳的狀況，只要從皮紋篩檢出易導向為精神障礙症狀者適度調整工作及生活環境所面臨之壓力極為有效；尤其在孩子身上，洽予父母正確引導，是避免孩子走向不可逆，非常重要的開端。

三、情緒障礙

因為情緒障礙所引起之學習障礙在目前教育環境中普遍不見，透過我們的研究發現，國小資源班之許多學生都可能因為此原因導致學習問題，我們發覺資源班孩子先天左撇子有倍增傾向，右腦優勢者佔多數，例如研究中有一種人格特質為孔雀類型者，常模約佔8%，但在資源班卻高達50%以上，右腦優勢者比較感性及情緒化，學習方針應調活潑及互動，如果家庭和學校缺乏對孩子的認同，且無法塑造歡樂、共識的氣氛，自然對孩子有莫大的傷害。

四、感統失調：

一般人習慣用心理的角度去分析人類的行為，所以對於小孩的問題行為常導用於心理或社會的因素所造成，感統失調變成一個通用的名詞，也被用來解釋孩子沒有正常發展應有能力的原因，關鍵期不適當的刺激更是主因。從神經心理學的快速發展成果顯示，許多問題行為或學習障礙導因於生理因素的成分更大。從生理因素著手去發現問題所在，並加以解決，則附加在上的情緒、行為或學習障礙等問題，自然逢刃而解。

皮紋對於有先天感統失調傾向的孩童極易辨識出來，通常用皮紋檢測顯現有先天感統失調者，多年全在成長過程中出現語言障礙，觸覺運動覺失調或社會適應失調，如果再加上後天不當刺激(如刺激不足)，則相形更加嚴重。即便到了國中階段，如篩檢出感統失調現象，經由感統治療依舊可以達到良好的成效。

五、智障

智障者經常同時合併有精神障礙，而唐氏兒、自閉症、注意力缺失及過動症者均有程度不一的智障現象，唐氏兒對於處理某些作業指標表現不錯；自閉症患者可能無法處理連貫性的事物，但有些自閉兒在某個領域卻能呈現才級能力，針對智障者最該優先處理的事項應該是正確地評量出問題的徵結然後尋求最適當有效的治療，這其中尤以我出他們的優勢領域，再加以適性發展為最佳策略，如何找出先天特質中屬於優勢的範時，皮紋評量成為最有效的工具。在我們所處理的案例中有一位被評定為智障的小女生，在特殊教育訓練下無法有明顯的改進，經過皮紋評量後建議用藝術治療的方法，多採用繪圖、表演、律動來增強其自信心與興趣，經過一段嘗試後，父母親十分訝異於小女生的表現，該小女生對許多事情呈現高度興趣，並主動積極參與，父母親並因此決定尋找更開放多元的學環境來幫助她。